EL BARROCO MUSICAL

Mapa Mental:

Presentación de emaze:







Hemos hecho una presentación sobre el concierto de Brandeburgo de Johhan Sebastian Bach, están formados por seis conciertos compuestos por Bach, En su partitura original se le conoce como Conciertos con varios instrumentos.
Hemos trabajado en grupo, y teníamos que decir: las características que guíen la audición, la biografía de Bach, las características musicales y las características de la obra a desarrolar, nos hemos repartido el trabajo entre los integrantes del grupo, que somos Chenoa, Johan y yo.




Compositores del Barroco 

Claudio Giovanni Monteverdi:
Fue un compositor, gambista y cantante italiano. Marcó la transición entre la tradición polifónica y madrigalista del siglo XVI y el nacimiento del drama lírico y de la ópera en el siglo XVII.
Nació el 9 de mayo de 1567 y murió el 29 de noviembre de 1643.

 

   Jean-Baptiste Lully:
 Fue un compositor, instrumentista y bailarín francés de origen italiano, creador de la ópera francesa.

Johann Pachelbel:

Fue un destacado compositor, clavicembalista y organista alemán del periodo barroco.

Henry Purcell:

Fue un compositor británico del Barroco. Considerado uno de los mejores compositores ingleses de todos los tiempos.

Antonio Vivaldi:

Fue un compositor, violinista, impresario, profesor y sacerdote católico veneciano del barroco.















Johann Sebastian Bach

Georg Friedrich Händel

Línea de tiempo:

Luthier es una persona que construye, ajusta y repara instrumentos

de cuerda pulsada y frotada.

Castrato es un hombre que canta con registro de mujer pero no de forma natural.

Para conocer un poco más sobre esta época hemos visitado el museo de instrumentos del Real Conservatorio Superior de Música de Madrid

Aquí os dejo algunas fotos:

Ley de Boyle-Mariotte

Propósito:
Conseguir hacer la Ley de Boyle-Mariotte, para ello necesitábamos utilizar una app y algunos materiales más.

Justificación Teórica: 

 La presión ejercida por una fuerza física es inversamente proporcional al volumen de una masa gaseosa, siempre y cuando su temperatura se mantenga constante. ... A temperatura constante, el volumen de una masa fija de gas es inversamente proporcional a la presión que este ejerce.

Materiales:

1. Jeringuilla 
2. Sensor de presión
3. Airlink
4. App Sparkvue

Procedimiento:

Lo primero es leer la ley de Boyle-Mariotte, seguidamente descargar la app Sparkvue, al tener la app hay que montar el sensor de presión ( jeringuilla, sensor de presión, y el dispositivo de bluetooth), a continuación conectar el sensor de presión con la app, al conectarlo puedes empezar con el experimento, que consta de ir tomando datos según vayas aumentando presión con la jeringuilla los datos aparecen en la pantalla del móvil. Y la app recogerá los datos y te mostrará toda la información.

Cálculos:

1)

2) 

3)

4)

5)

 116,7 = 20
128,9= 18


Conclusión:
Con está práctica nos ha resultado más fácil entender la teoría, también he aprendido el nombre de los materiales, y como se utiliza. Además con está práctica hemos podido observar mucho mejor que a mayor presión el gas se comprime y ocupa menos volumen.

Práctica de laboratorio (liquido, liquido)

Propósito:
Conseguir una disolución líquido, líquido; para poder conseguirlo hemos esta práctica, que consiste en mezclar un líquido (agua) y otro líquido ( zumo de manzana) obteniendo así una disolución líquido, líquido.

Justificación teórica: 

Disolución: mezcla homogénea (no se diferencian los componentes)

• Soluto: menor proporción
• Disolución: mayor proporción

Concentración: es la proporción o relación que hay entre la cantidad de soluto y entre la cantidad de disolvente.

Materiales:

1. Matraz aforado
2. Vaso de precipitado
3. Probeta

Matraz aforado

Pipeta Pasteur

• Probeta

Procedimiento:


Medir el volumen con el líquido agregando en el probeta, al terminar de medir, verter el líquido en el matraz aforado hasta antes de llegar a la marca, y rellenarlo hasta la línea con la pipeta pasteur para no pasarse la marca y perder la disolución, al terminar de rellenar, tapar el matraz aforado con un tapón y mover el matraz aforado, haciendo que la disolución se mezcle, obteniendo así una disolución de líquido, líquido.

Cálculos:

Andrea:

30x100/250=12%

Juan Miguel:

300x100/500=60%

Luiggui:

300 x100/500=60%

Paola:

42x 100/250=18,8%

Conclusión

Gracias a esta práctica he aprendido a realizar la disolución líquido, líquido; para está práctica me ha ayudado los conocimientos que obtuve en la práctica anterior, porque ya tenia conocimientos de los materiales y los conceptos.

Wiris Ecuaciones

¿Qué he hecho?
Hemos hecho los ejercicios de ecuaciones en clase, luego vinimos a ordenadores a comprobar los resultados con wiris, dependiendo de los resultados al compararlo teníamos que corregir los errores y ver en donde habíamos fallado.
Aquí os dejo imágenes de los ejercicios hechos en clase y sin corregir (los que estén mal)
¿Cómo lo he hecho?
Hemos empezado con los ejercicios de ecuaciones de primer y segundo  grado, lo hemos corregido entre los compañeros, pero en muchas ocasiones los resultados no coincidían, entonces para asegurarnos de los resultados vinimos a ordenadores a comprobarlo con una página llamada wiris, a continuación teníamos que corregir los ejercicios del cuaderno que estaban mal, ya que ya sabíamos los  resultados, y ver en que nos habíamos equivocado.
Aquí os dejo imágenes de los ejercicios hechos con wiris y ya corregimos en el cuaderno:
  
¿Qué he aprendido?
He aprendido realizar mejor las ecuaciones, ya que en cursos anteriores ya lo había visto pero necesitaba repasarlo otra vez porque ya se me había olvidado.
¿Cómo lo he aprendido?
Lo he aprendido realizando ejercicios en clase, con la explicación del profesor, y con los ejemplos del libro, que te mostraban paso a paso como realizarlo.
¿Qué es lo que más me ha costado?
Lo que más me ha costado ha sido las ecuaciones de primer grado ya que me resultan un poco más complicadas que las ecuaciones de segundo grado, porque estás se resuelven con una fórmula y me resulta más fácil.
¿De volver a repetirlo que cambiaría?
De volver a hacerlo cambiaría la forma en que lo he hecho, ya que en ocasiones las hacía mal porque no prestaba suficiente atención y me equivocaba a la hora de realizarlas operaciones.